Laboratoire sur l'intelligence et le développement en autisme
Le magazine Sur le Spectre a maintenant sa chaîne Youtube. Une première capsule vidéo a été développée en partenariat avec Spectrum Productions pour vulgariser, sous forme imagée, l'article d'Eya-Mist Rødgaard
Pour voir l'article de vulgarisation de cet article, écrit par Audrey Murray et Laurent Mottron, cliquez ici
Pour vous abonner à la chaîne Youtube, cliquez ici
Le Groupe de recherche en neurosciences cognitives et autisme de Montréal a publié à l'automne son 10e numéro du magazine Sur le Spectre. Pour cette édition, plusieurs étudiantes du laboratoire ont participé à la rédaction d'articles de vulgarisation. Bonne lecture !
Le labo IDEA était bien représentée lors de la dernière journée scientifique du centre de recherche NeuroQAM, qui avait lieu les 26 et 27 novembre dernier.
Vicky Caron, Noémie Cusson, Janie Degré-Pelletier et Alexa Meilleur étaient présentes pour parler de leur projet de recherche.
Nous aimerions également souligner le prix pour le meilleur datablitz que Janie à remporter lors de l'événement. Bravo pour ton excellent travail Janie!
L’objectif de ce projet de recherche est de documenter la nature et la fréquence des intérêts de prédilection des enfants autistes d’âge scolaire, documenter la nature et la fréquence des comportements répétitifs des enfants autistes d’âge scolaire et évaluer s’il y a des associations entre les comportements répétitifs et les intérêts de prédilection.
L'équipe recherche des parents ayant des enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme.
Ce que vous devez faire :
Répondre à un questionnaire web d'une durée de 30 minutes: https://sondages.uqo.ca/index.php/763927?lang=fr
Critères de participation:
Vous courrez la chance de gagner une carte cadeau de 50$
Si vous êtes intéressé(e) à participer ou pour toutes questions, veuillez contacter la responsable du projet par courriel : sotk01@uqo.ca ou au (819) 595-3900 #1139
Le labo IDEA est fier d'annoncer l'arrivée de deux nouvelles étudiantes qui débuteront
leur doctorat sous la supervision d'Isabelle Soulières en septembre 2020.
Nous souhaitons la bienvenue à Vicky Caron (Profil Scientifique/Professionnel) et Noémie Cusson (Profil Scientifique).
Le Groupe de recherche en neurosciences cognitives et autisme de Montréal a publié en mai dernier son 9e numéro du magazine Sur le Spectre. Pour cette édition, plusieurs étudiantes du laboratoire ont participé à la rédaction d'articles de vulgarisation. Bonne lecture !
Un des critères diagnostiques de l’autisme est la présence d’intérêts dont l’intensité ou l’objet sont atypiques. Ceux-ci sont souvent perçus par les parents et les intervenants comme étant nuisibles et sont des cibles d’interventions en autisme. Pourtant, leurs conséquences sont encore peu comprises, et peu rapportées par les autistes eux-mêmes. Selon la théorie dualiste de la passion, une activité peut être associée à des conséquences positives et négatives, selon le type de passion associée (obsessive ou harmonieuse). Ce cadre conceptuel n'a jamais été appliqué à une population autiste, chez qui les intérêts restreints peuvent s'apparenter à des passions.
Ce projet a pour objectif de mieux comprendre les liens entre la passion des personnes autistes envers leur activité préférée et ses conséquences sur le fonctionnement optimal. Une étude de questionnaires en ligne sera effectuée auprès de jeunes adultes autistes entre 14 et 30 ans.
Cette recherche a le potentiel d'apporter une importante nuance quant au rôle adaptatif des intérêts de prédilection, tel que perçu par les personnes autistes. Elle pourrait contribuer à la reconnaissance du levier d’intervention et d’intégration sociale que ces intérêts peuvent représenter pour ces personnes.
La théorie dualiste de la passion explore les différentes façons dont les individus s'engagent dans une activité ou un domaine particulier de leur vie. Elle fait une distinction entre deux types de passion : la passion harmonieuse et la passion obsessive.
La passion harmonieuse se réfère à un fort engagement pour une activité ou un domaine d'intérêt. Lorsqu'une personne est passionnée harmonieusement, elle ressent un sentiment de plaisir et d'accomplissement lorsqu'elle s'engage dans cette activité. La passion harmonieuse est souvent définie comme équilibrée avec d'autres aspects de la vie de la personne. D'autre part, la passion obsessive se caractérise par un engagement excessif et plus envahissant envers une activité. Lorsqu'une personne est passionnée de manière obsessionnelle, son intérêt pour cette activité devient envahissant et peut avoir des conséquences négatives sur d'autres aspects de sa vie.
En résumé, la théorie dualiste de la passion explore la distinction entre la passion harmonieuse, qui est épanouissante et équilibrée, et la passion obsessive, qui peut être envahissante et déséquilibrée. Cette distinction est importante pour comprendre comment la passion peut avoir des impacts positifs ou négatifs sur le bien-être et le fonctionnement global d'une personne.
Consulter la capsule vidéo Sur le spectre sur les intérêts de prédilection en autisme !
Une étudiante du labo IDEA, Alexa Meilleur, a présenté lors du colloque étudiant du RISUQ-RRSPQ (20 mai 2020) la structure que prendra son projet de doctorat (qui est présentement en cours de recrutement).
Nous aimerions également souligner le prix qu'elle a remporté pour la meilleure présentation (décerné par le Réseau de recherche intersectoriel en santé de l'Université du Québec (RISUQ)). Bravo pour ton excellent travail Alexa!
Encore une fois cette année, le laboratoire IDEA s'est bien démarqué aux concours de bourses fédérale et provinciale.
Félicitations à Alexa Meilleur pour l’obtention de la bourse de doctorat des Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC).
Félicitations à Audrey Murray pour l’obtention de la bourse de recherche des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC).
L'Université du Québec à Montréal (UQAM) a mis en lumière dans le cadre des festivités de son 50e anniversaire des projets de recherche qui ont eu un impact considérable sur la société québécoise.
Le projet Une autre intelligence d'Isabelle Soulières figure parmi ceux-ci. Ce projet a permis de mettre en lumière la présence de forces chez les enfants autistes.
Pour en savoir plus, cliquez ici.
Des étudiantes du labo IDEA ont présenté leur résultat à la 7e journée scientifique de NeuroQAM. Nous souhaitons féliciter Janie Degré-Pelletier pour son prix pour la meilleure présentation affichée en imagerie (RBIQ).
Voici un résumé des présentations de nos membres à la Journée Scientifique :
Pour le 8e numéro du Magazine Sur le Spectre en mai dernier, 3 étudiantes du laboratoire ont rédigé un article de vulgarisation, soit Audrey Murray, Vicky Caron et Anne-Marie Nader. Bonne lecture!
Vicky Caron, Alexa Meilleur, Janie Degré-Pelletier, Eliane Danis et la chercheure Isabelle Soulières étaient présentes à la dernière Journée Scientifique du CIUSSS du Nord de l’Île de Montréal, qui se déroulait le 20 septembre à l’Hôpital Sacré-Coeur de Montréal. Les étudiantes ont pu présenter les résultats de leur projet de recherche.
Nous aimerions féliciter Vicky Caron pour sa toute première présentation affichée. Également, nous tenons à souligner le prix remporté par Eliane Danis pour la qualité de sa présentation. Bravo à vous deux!
Voici un résumé des présentations de nos membres à la Journée Scientifique :
À la fin août, le laboratoire a appris que l'article de sa stagiaire, Eya-Mist Rødgaard de l'Université de Copenhagen, a été publié dans la très convoitée revue JAMA Psychiatry. L'article s'intitule Temporal Changes in Effect Sizes of Studies Comparing Individuals With and Without Autism A Meta-analysis.
À l'aide d'une méga-méta-analyse (soit une méta-analyse sur des études de méta-analyse), Eya avait pour objectif de documenter le lien entre les années de publications de ces méta-analyses et les tailles d'effet (soit une mesure permettant de voir la force de l'effet observé par les analyses) retrouvées entre les groupes autistes et non-autistes. Elle a observé que plus les méta-analyses étaient récentes, plus la taille d'effet entre les autistes et les non-autistes diminuaient, donc plus les différences de groupes sont minimes. Les conclusions de l'article ...
Pour en apprendre davantage sur le sujet, vous pouvez consulter l'article via ce lien.
Vous pouvez aussi consulter cet article dans Le Devoir, où Dr. Laurent Mottron aborde les conséquences d'une telle découverte.
Eliane Danis, Janie Degré-Pelletier, Dominique Girard, Camille Letendre et Audrey Murray étaient de passage à la journée Post-INSAR 2019. Cette journée a pour but de permettre aux professionnels de la santé travaillant au sein du CIUSSS de Nord de l’Île de Montréal et plus spécifiquement à l’Hôpital Rivière-des-Prairies, d’en apprendre davantage sur les récentes découvertes rapportées au Congrès de l’International Society for Autism Research (INSAR). Les membres du labo IDEA ont donc préparé des présentations orales afin de donner un aperçu des sujets qui ont été abordés au congrès.
Voici les titres des présentations du Post-INSAR 2019 :
Présentation incluse dans le résumé du congrès IMFAR 2009 par Autism Speaks : http://www.autismspeaks.org/science/science_news/imfar_2009_final_recap.php
La publication de cet article a fait émerger un débat médiatique concernant l’élargissement des critères pour les troubles du spectre de l’autisme et le surdiagnostic de cette condition. L’article est parmi les plus consultés de la revue JAMA : Psychiatry, et a fait l’objet de nombreux articles et reportages.
Cet article a été classé au “Top 5 most influential articles of 2016” de Molecular Autism, par BioMed Central. Valérie Courchesne obtenu avec cet article le Prix étudiant-chercheur étoiledu FRQS (février 2016). Elle a aussi reçu le Prix Guy-Bégin 2016 remis par la Société québécoise pour la recherche en psychologie (SQRP) pour le meilleur article publié par un étudiant gradué.
En mai dernier, le laboratoire IDEA a appris deux bonnes nouvelles. Deux étudiantes ont rapportés des bourses prestigieuses dans des concours de bourses très compétitifs.
Félicitations à Camille Letendre pour l’obtention de sa bourse de doctorat des Fonds de recherche du Québec – Santé (FRQS).
Félicitations à Janie Degré-Pelletier pour l’obtention de la bourse de recherche des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) et de la bourse de doctorat des Fonds de recherche du Québec – Santé (FRQS).
Le groupe de recherche en neurosciences cognitives de l'autisme de Montréal a publié son dernier numéro du Magazine Sur le Spectre en mai dernier, auquel 3 étudiantes du laboratoire ont collaboré, soit Janie Degré-Pelletier, Audrey Murray et Camille Letendre. Bonne lecture!
Il existe certaines indications que le sens de l'agentivité (SdA), la fonction cognitive qui permet de se percevoir comme la cause de ses propres mouvements et de leurs résultats sensoriels, présente des altérations chez les personnes autistes. Le SdA pourrait également constituer un phénotype intermédiaire reliant les caractéristiques cliniques cardinales de l'autisme, telles que les difficultés socio-communicatives et les difficultés motrices, qui sont de plus en plus reconnues. Nous avons conçu une tâche du SdA innovante basée sur une approche récente, soit celle de l’intégration optimale des indices d’agentivité (Synofzik, Vosgerau, & Voss, 2013) afin d'établir une première caractérisation complète du fonctionnement du SdA dans l'autisme. Le couplage d’intentionnalité (Intentional binding) et les jugements d’agentivité ont été utilisés pour évaluer la SdA implicite et explicite pour des mouvements de pincée avec des conséquences visuelles. Les signaux sensorimoteurs rétrospectifs et les signaux contextuels ont été manipulés respectivement à l'aide d'une altération du feedback sensoriel et de l’induction d’une croyance sur les causes plausibles de l’action. La dextérité manuelle/coordination et les capacités de Théorie de l'Esprit ont été évaluées à l'aide du test Purdue Pegboard et du test Reading the Mind in the Eyes.
Nos résultats montrent que les niveaux implicites et explicites de SoA, ainsi que la dynamique entre les deux niveaux, présentent des atypies chez les personnes autistes. Au niveau implicite, l'effet de couplage d’intentionnalité aboli suggère une formation altérée des modèles internes de l’action avec des conséquences visuelles. Au niveau explicite, nous avons constaté une sous-utilisation des signaux sensorimoteurs rétrospectifs sur lesquels les individus neurotypiques fondent généralement leurs jugements d'agentivité. Contrairement au groupe neurotypique, les personnes autistes ont globalement présenté une association entre des estimations temporelles plus longues et des auto-attributions d’agentivité, ainsi qu’une plus grande hétérogénéité dans les profils individuels. Ainsi, trois sous-groupes de profils distincts ont pu être définis à partir des schémas d'estimation temporelle. Les personnes autistes ont montré une diminution concomitante de la dextérité/coordination manuelle et des capacités de théorie de l'esprit. Les difficultés motrices étaient associées à des atypiques SoA explicites.
Globalement, nos résultats soutiennent l’hypothèse du SdA comme phénotype cognitif intermédiaire liant les manifestations cliniques motrices et sociales de l’autisme.
Les résultats de nos recherches liés à ce projet sont disponibles en consultant:
Adultes autistes et neurotypiques
âgés entre 18 et 45 ans
Tâche psychophysique
Test neuropsychologique de reconnaissance des émotions
Test neuropsychologique de dextérité fine et de coordination
Sens de l’agentivité implicite et explicite
Dextérité/coordination
Reconnaissance des émotions
La majorité des méthodes d’intervention auprès des enfants autistes s’appuient sur des modèles d’apprentissage développés auprès d’une population neurotypique. En revanche, les mécanismes d’apprentissage des personnes autistes différeraient des enfants dits « typiques » et la perception, plutôt orientée vers un traitement local et marquée par une capacité à extraire systématiquement des régularités (patterns) lorsqu’exposés à une grande quantité d’informations, pourrait jouer un rôle plus grand dans leur facilité à apprendre une nouvelle information.
L’objectif principal de ce projet de recherche est d’étudier les stratégies et les conditions favorables à l’apprentissage de nouvelles catégories perceptives chez les enfants autistes. 40 enfants autistes et 40 enfants neurotypiques ont été exposés à deux situations d’apprentissage probabilistes où l’enfant devait dégager la règle permettant de classer des stimuli dans deux catégories perceptuelles. La première tâche d’apprentissage varie sur la manière de présenter le matériel (présentation séquentielle vs simultanée) alors que la seconde varie sur l’intensité du feedback (faible vs fort).
Les résultats montrent que les enfants autistes n’ont pas bénéficié d’une hausse de la rétroaction, alors que celle-ci semble profiter aux enfants neurotypiques. En revanche, les enfants autistes ont montré un meilleur apprentissage de nouvelles catégories lorsqu’ils ont eu accès, en cours d’apprentissage, à un plus large éventail d’exemplaires de la catégorie (condition simultanée) par rapport à un apprentissage où le matériel est présenté de manière séquentiel (un item à la fois). Les résultats suggèrent que les mécanismes d’apprentissage des enfants autistes diffèrent des enfants typiques et reposent davantage sur les processus perceptuels.
Pour plus d'informations, vous pouvez contacter Anne-Marie Nader, à l'adresse suivante : anne.marie.nader@gmail.com
Collaborateurs : Armando Bertone
Étudiante responsable : Anne-Marie Nader
40 Enfant autistes et 40 enfants neurotypiques âgés entre 7 et 13 ans (appariés en âge et en QI)
Devis expérimental
Impact de 1) l’intensité du renforcement et de 2) la manière de présenter le matériel à apprendre
Les expressions émotionnelles (ou expressions faciales) des enfants autistes sont parfois décrites comme « bizarres » ou « ambiguës ». Or, dans les études scientifiques, ces expressions sont la plupart du temps observées par des personnes neurotypiques et non-expertes en autisme. Il serait possible que ces dernières éprouvent de la difficulté à bien décoder ces expressions émotionnelles. Le présent projet a pour objectif de s’appuyer sur des personnes ayant divers niveaux d’expertise en autisme pour identifier les expressions émotionnelles d’enfants autistes et d’enfants typiques ayant été exposés à la Situation de stimulation de Montréal.
Les experts en autisme seront comparés à des non-experts. Pour ce faire, des personnes détenant une expertise en autisme (soit environ 30 professionnels de la santé spécialisés en autisme, 30 parents d’enfants autistes, 30 adultes autistes) et des personnes non expertes en autisme (soit 30 personnes détenant peu ou pas de connaissances ou d’expériences en autisme) participeront au projet.
Ce projet permettra de mieux comprendre la valence émotionnelle ou les émotions exprimées des enfants autistes. Ainsi, les interactions entre eux, leurs parents et leurs intervenants pourraient être améliorées et leurs besoins pourraient être mieux compris.
C'est une situation de jeu comportant des objets (des jouets) présentant des caractéristiques d’intérêts chez les enfants autistes comme des chiffres, des lettres, des autos miniatures, des dinosaures, des effets perceptifs (sonores, visuels, tactiles). Cette situation de jeu fait partie du projet de recherche longitudinal Une autre intelligence.
La valence émotionnelle, elle prend compte à la fois de l'expérience vécue par l'individu, de son expression émotionnelle et ses expressions faciales (Jacques et al., 2022). La valence émotionnelle est donc un concept plus fondamental que l'expression émotionnelle.
À ce jour, les expressions faciales autistiques ont été évaluées dans des contextes adaptés aux enfants non autistes. Les enfants autistes ont vu leurs expressions faciales évaluées sans tenir compte des contextes adaptés à leurs intérêts et leurs aptitudes. Par conséquent, certaines études ont constaté que 45% des enfants autistes âgés de 24 à 60 mois ne montraient aucune expression émotionnelle positive dans un contexte présentant un ensemble de jouets standard (p. ex. animal en peluche, téléphone, figurines) lors d'une interaction avec un adulte. Les enfants autistes peuvent toutefois présenter un affect positif relativement fréquent qui n'est pas dirigé vers une autre personne.
Ce projet tente de démontrer que dans un contexte adapté aux enfants autistes (p. ex. en présentant un ensemble de jouets standard en y intégrant des jouets sensoriels) les enfants autistes présenteraient autant d'expression émotionnelle positive et négative que les enfants typiques (Jacques et al, 2022).
Les personnes autistes présentent des altérations dans la façon dont elles perçoivent les choses. Cette caractéristique est très importante autisme, mais nous ne comprenons pas encore les mécanismes sous-jacents à ces altérations perceptives. Cependant, des études récentes utilisant des techniques d'imagerie cérébrale suggèrent que ces altérations perceptives pourraient être causées par une désynchronisation des oscillations des neurones.
En termes simples, les oscillations neuronales sont des rythmes de communication entre les cellules du cerveau. Elles sont importantes car elles permettent aux différentes parties du cerveau de travailler ensemble de manière synchronisée. Dans le cas des personnes autistes, il semblerait que les oscillations liées à l'attention jouent un rôle crucial dans le traitement des informations sensorielles. En effet, l'attention nous permet de concentrer nos ressources sur une tâche spécifique en renforçant les signaux neuronaux liés aux informations importantes et en réduisant les distractions.
De plus, nous savons qu'il est possible de modifier ces oscillations neuronales en utilisant une technique appelée neurostimulation. Cela consiste à appliquer de légères impulsions électriques sur le cerveau pour influencer son fonctionnement. En combinant des techniques d'imagerie cérébrale (comme l'EEG, qui enregistre l'activité électrique du cerveau) et la neurostimulation (comme la tACS, qui envoie de légères impulsions électriques), il est donc possible d'explorer de manière empirique et causale le lien entre les altérations perceptives en autisme et les oscillations neuronales.
En résumé, ce projet de recherche vise à étudier comment les altérations perceptives en autisme sont liées à des désynchronisations des oscillations neuronales. Pour ce faire, nous utiliserons des techniques d'imagerie cérébrale (EEG) et de neurostimulation (tACS) afin de mieux comprendre et potentiellement moduler ces mécanismes dans l'espoir d'améliorer les difficultés perceptives chez les personnes autistes.
L'électroencéphalographie est une technique non invasive qui permet d'étudier l'activité électrique du cerveau. Pour ce faire, de petites électrodes sont placées sur le cuir chevelu pour enregistrer les signaux électriques émis par les cellules cérébrales. Cela permet de mesurer les différents rythmes de communication entre ces cellules, ce qui peut donner des informations sur le fonctionnement du cerveau.
La stimulation transcrânienne à courant alternatif est une technique de neurostimulation non invasive utilisée pour moduler l'activité cérébrale. Elle consiste à appliquer de faibles courants électriques de manière ciblée sur le cuir chevelu afin d'influencer les oscillations neuronales. Cette technique permet de modifier temporairement l'activité électrique du cerveau dans le but de mieux comprendre son fonctionnement ou d'étudier comment certaines altérations peuvent être corrigées.
L'attention sélective intermodale fait référence à la capacité de se concentrer sur des stimuli spécifiques provenant de différentes modalités sensorielles, telles que l'ouïe et la vision. Cela signifie que nous pouvons diriger notre attention vers des informations auditives et visuelles spécifiques tout en ignorant les autres stimuli. Par exemple, dans une situation de conversation bruyante, notre attention sélective intermodale nous permet de concentrer notre écoute sur la voix d'une personne spécifique tout en filtrant les autres bruits.
Les oscillations neuronales désignent les rythmes de communication entre les cellules du cerveau. Les neurones communiquent entre eux en émettant des signaux électriques, et ces signaux peuvent se synchroniser à des fréquences spécifiques, créant ainsi des oscillations. Ces oscillations jouent un rôle important dans le fonctionnement global du cerveau, car elles permettent la coordination des activités des différentes régions cérébrales. Elles sont également impliquées dans divers processus cognitifs, tels que l'attention, la mémoire et la perception.
La perception auditive concerne notre capacité à détecter, à interpréter et à donner un sens aux informations sonores provenant de notre environnement. Cela comprend la capacité d'entendre des sons, de les localiser dans l'espace, de les reconnaître et de les comprendre.
La perception visuelle, quant à elle, concerne notre capacité à détecter, à interpréter et à donner un sens aux informations visuelles provenant de notre environnement. Cela comprend la capacité de voir des formes, des couleurs, des mouvements, de reconnaître des objets et de comprendre notre espace.
Ce projet de recherche vise à mieux comprendre la qualité de vie des personnes autistes en tenant compte de leur diversité et de leurs situations de vie. Il s'intéresse aux liens entre les éléments individuels, psychosociaux et la qualité de vie, en accordant une attention particulière au point de vue des personnes autistes elles-mêmes.
Le projet se déroulera en collaboration avec des personnes autistes, afin de croiser leurs savoirs avec les connaissances scientifiques. Quatre objectifs spécifiques ont été définis : analyser les conceptions et les représentations des adultes autistes sur ce qu'est une qualité de vie à la hauteur de leurs attentes personnelles, mesurer la qualité de vie à l'aide d'outils standardisés et de questions spécifiques pour réduire les biais, identifier les facteurs individuels, cognitifs et sociaux qui peuvent influencer la qualité de vie, et développer des outils adaptés pour inclure les personnes autistes dans les recherches sur la qualité de vie.
Une meilleure compréhension de la qualité de vie des personnes autistes, basée sur leurs perspectives, aura des répercussions positives sur les interventions sociales, les pratiques professionnelles et les soins cliniques destinés aux personnes autistes. L'objectif est de fournir un soutien plus efficace et adapté à leurs besoins, en s'appuyant sur une compréhension plus approfondie de leurs expériences et de leurs attentes en matière de qualité de vie.
Le processus menant au diagnostic d’autisme peut se faire dès l'âge préscolaire. Au moment du diagnostic, les niveaux langagier et intellectuel de l'enfant doivent être spécifiés. Or, à l’âge préscolaire, les enfants autistes ont fréquemment des retards langagiers et sont souvent considérés comme peu fonctionnels. Pourtant, une grande partie d’entre eux développeront le langage et auront un potentiel cognitif normal à l’âge scolaire. Les moyens actuellement existants pour évaluer le potentiel cognitif des enfants autistes ne considèrent pas toujours leurs forces cognitives ni leurs difficultés de communication. Il en résulte donc souvent une sous-estimation de leur potentiel cognitif, ce qui peut avoir des répercussions sur la qualité des décisions prises quant aux interventions, à la scolarisation et au devenir de ces enfants.
Ce projet a pour objectif d’identifier des prédicteurs et corrélats du potentiel cognitif chez les enfants autistes afin de déterminer si certains comportements, intérêts ou habiletés particulières identifiés à l’âge préscolaire permettent de prédire le niveau intellectuel à l'âge scolaire. Sur le plan théorique, ces données longitudinales permettront de documenter le développement cognitif des enfants autistes de l’âge préscolaire jusqu’à l’âge scolaire. Sur le plan pratique, ce projet permettra d’être mieux outillés pour prédire le potentiel intellectuel des enfants autistes d’âge préscolaire et de mettre en place des interventions et objectifs adaptés au réel potentiel de chaque enfant autiste.
Pour ce faire, nous avons mise sur pied une étude longitudinale comportant trois phases ayant chacune un an d’intervalle. La 1ère phase est faite dès le moment du diagnostic d’autisme, et les phases 2 et 3 ont lieu respectivement 1 et 2 ans après la phase 1. Notre échantillon est composé d’enfants âgés de 3 à 8 ans et incluent des enfants autistes et des enfants ayant un retard ou un développement typique. Lors de ce projet longitudinal, nous évaluons le développement cognitif des enfants avec des tests neuropsychologiques, et les intérêts particuliers et comportements stéréotypés sont documentés à l’aide de la Situation de stimulation de Montréal, une situation de jeu comportant une multitude de jouets avec différentes propriétés perceptives (textures, lumières, sons).
Pour plus d'informations, vous pouvez contacter Ève Picard, à l'adresse suivante : picard.eve@courrier.uqam.ca
Collaborateur(trice)s : Claudine Jacques, Laurent Mottron et Valérie Courchesne
Étudiante : Ève Picard
Enfants autistes et non-autistes
d’âge préscolaire (entre 2 et 5 ans)
Évaluation neuropsychologique (tests, outils standardisés), basé sur les forces en autisme
Situation de stimulation et de jeux
Habiletés perceptives
Profil adaptatif et profil cognitif
Comportements stéréotypés et restreints
Des forces visuo-spatiales sont largement documentées parmi une large proportion de la population avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Pourtant, les mécanismes cérébraux qui sous-tendent de telles habiletés ont été peu étudiées. L'étude vise donc à étudier les mécanismes cérébraux impliqués dans les habiletés visuo-spatiales supérieures chez différents sous-groupes à l'intérieur du TSA. Ainsi, trois groupes appariés à l’âge et au niveau d’intelligence sont recrutés: hommes ayant un TSA avec une force visuo-spatiale, hommes ayant un TSA sans force visuo-spatiale, hommes neurotypiques. Deux tâches visuo-spatiales sont administrées dans un scan d’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle : une tâche adaptée du sous-test des Blocs issu des échelles d’intelligence de Wechsler et une tâche classique de rotation mentale.
En combinant les images anatomiques et fonctionnelles obtenues par l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle et de diffusion, ainsi que les données comportementales dans les tâches visuospatiales, nous espérons mettre en lumière les interactions cerveau-comportement chez les personnes autistes afin de mieux comprendre le fonctionnement cérébral sous-tendant le développement d’habiletés visuospatiales dans le TSA.
Pour plus d'informations, vous pouvez contacter Véronique D. Thérien, à l'adresse suivante : d_therien.veronique@courrier.uqam.ca
Collaboratrice : Élise Brochu Barbeau
Étudiante : Véronique D. Thérien
Hommes, âgés entre 18 et 36 ans,
avec ou sans TSA
Deux tâches visuospatiales sont administrées dans un appareil d’IRM
Passation de tests neuropsychologiques
Activité cérébrale
Connectivité fonctionnelle
Connectivité structurelle
