Les enfants autistes présentent des profils hétérogènes et sont donc à risque d'être sous-estimés lors d'évaluation intellectuelle. Investiguer la présence de prédicteurs perceptifs des habiletés scolaires s'avèrent une avenue intéressante pour contourner les défis d'évaluation et miser sur les forces des enfants autistes. Une meilleure compréhension du profil d'habiletés scolaires, ainsi que de ses prédicteurs, permettrait une prise en charge plus adaptée, et ultimement, contribuerait à favoriser la réussite scolaire en autisme.

Le présent projet de recherche a pour objectif d'acquérir une meilleure compréhension des habiletés scolaires, ainsi que du placement scolaire des enfants autistes d'âge scolaire (6-12 ans). 

Ce projet s'imbrique dans un large projet de recherche longitudinal ayant débuté en 2013 à l'Hôpital Rivières-des-Prairies. Le projet comporte déjà trois phases d'évaluation documentant les caractéristiques cognitives des enfants austistes. Ce projet sera ajouté comme quatrième phase. Lors de celle-ci, nous visons à déterminer si certaines caractéristiques cognitives identifiées à l'âge préscolaire sont associées aux habiletés scolaires à l'âge scolaire. De plus, nous visons à déterminer si certaines caractéristiques cognitives et comportementales réévaluées à l'âge scolaire différencient les enfants autistes selon leur type de placement scolaire (p. ex. classe spécialisée dans une école régulière ou école spécialisée). En dernier lieu, nous documenterons si certaines caractéristiques cognitives et comportementales différencient les enfants autistes ayant vécu, ou non, une transition scolaire (c'est-à-dire un changement de classe ou d'institution scolaire).